Майже 40 тисяч учасників національного мультипредметного тесту (НМТ) у 2026 році не змогли набрати мінімальну кількість балів з математики. За даними Українського центру оцінювання якості освіти (УЦОЯО), це понад 12% від усіх, хто складав тестування, і проблема криється не лише у складності завдань, а й у серйозних прогалинах у базових знаннях школярів.
Директорка УЦОЯО Тетяна Вакуленко повідомила, що цьогоріч мінімальний результат із математики не набрали 39 888 учасників. Для прохідного балу потрібно було отримати щонайменше 5 балів із 32 можливих. Водночас кількість охочих скласти тест значно зросла порівняно з минулим роком: 360 тисяч зареєстрованих проти 317 тисяч у 2025 році.
«Серед вступників та вступниць 12% не мають уявлення про використання математичного апарату для розв'язання математичних задач для життя», — зазначила Вакуленко. За її словами, результати свідчать про суттєві прогалини у темах, які учні опановують ще у 5–6 класах, зокрема йдеться про дроби, відсотки та звичайні текстові задачі.
Окремо директорка УЦОЯО наголосила на проблемах із читанням. Щоб успішно розв'язати задачу, учень спочатку має прочитати та зрозуміти її умову, тому труднощі з математикою часто пов'язані з недостатнім рівнем розуміння тексту.
Однією з головних причин такої ситуації Вакуленко називає повномасштабну війну та пов'язані з нею освітні втрати. Математика, за її словами, є значною мірою абстрактною наукою і потребує сформованих навичок абстрактного мислення. Через роки навчальних втрат прогалини, що почали закладатися ще в середніх класах, накопичилися.
«Певні освітні втрати, які заклалися ще з 5–6 класів маленькими зернинками, за ці роки накопичилися, і ми бачимо ком проблем, які нас зараз супроводжують», — пояснила вона. У зв'язку з цим вона наголосила на необхідності переосмислення підходів до викладання математики у школах.
Серед можливих кроків директорка УЦОЯО назвала додаткові години для математики та індивідуальну роботу вчителів з учнями, які мають прогалини в окремих темах. Вона підкреслила, що спочатку варто повертатися до базових знань і відновлювати «ядро» математичної компетентності, перш ніж переходити до складніших завдань.
«Важко говорити про те, що у старших класах учні мають розв'язувати важкі математичні задачі, якщо у нас втрачене ядро», — зазначила Вакуленко.
Загалом цьогоріч НМТ складали 329 709 учасників із майже 360 тисяч зареєстрованих. Пороговий бал хоча б з одного предмета не подолали 48 590 вступників, що становить 14,8% від усіх, хто проходив тестування. Найбільше проблем виникло саме з математикою: її не склали 39 888 учасників, або 12,1% від загальної кількості тих, хто складав НМТ.
Водночас 4 324 вступники отримали 200 балів хоча б з одного предмета, причому найбільше максимальних результатів зафіксували з англійської мови та математики.
